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Grundlagen der didaktischen Planung von Bildungsveranstaltungen
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Lernmodul: Grundlagen der didaktischen Planung von Bildungsveranstaltungen
1 Einführung: Warum ist Didaktik wichtig?
Einführung - Grundlagen der didaktischen Planung von Bildungsveranstaltungen
Warum ist Didaktik wichtig?
Didaktik in der Planung und Durchführung von Bildungsveranstaltungen
2 Lerntheoretische Grundlagen
Lerntheoretische Grundlagen
Einführung zu den Lerntheorien
2.1 Behavioristische Lerntheorie
Behaviorismus - Grundlagen
Behaviorismus - Schlussfolgerungen
2.2 Kognitivistische Lerntheorie
Kognitivismus - Grundlagen
Kognitivismus - Schlussfolgerungen
2.3 Konstruktivistische Lerntheorie
Konstruktivismus - Grundlagen und Impulse für die Didaktik
Konstruktivismus - Schlussfolgerungen
2.4 Zusammenfassung Lerntheorien
Übersicht über die Lerntheorien
Was ist nun Lernen?
Quiz zum Verständnis von Lernen
3 Didaktische Prinzipien
Didaktische Prinzipien
Didaktische Prinzipien - Übersicht
Teilnehmendenorientierung
Exkurs: Lerntypen
Handlungsorientierung
Exemplarisches Lernen
Anschaulichkeit
Emotionalität
Quiz zu den Didaktischen Prinzipien
Anleitungsdidaktik oder Ermöglichungsdidaktik?
4 Didaktische Planungsschritte zur Konzeption von Bildungsveranstaltungen
Didaktische Planungsschritte zur Konzeption von Bildungsveranstaltungen
Didaktische Planungsschritte im Überblick
Ein Planungsbeispiel
4.1 Planungsschritt 1: Analyse der Rahmenbedingungen
Planungsschritt 1: Analyse der Rahmenbedingungen
Analyse der Voraussetzungen der Teilnehmenden
Übung
4.2 Planungsschritt 2: Festlegung von Lernzielen
Planungsschritt 2: Festlegung von Lernzielen
Kognitive, affektive und psychomotorische Lernziele
Kompetenzen als Erweiterung des Lernzielbegriffs
Operationalisierung von Lernzielen
Planungsbeispiel: Formulierung von Lernzielen
Übung
4.3 Planungsschritt 3: Festlegung der Themen und Inhalte
Planungsschritt 3: Festlegung der Inhalte
Didaktische Reduktion der Stofffülle (quantitative Reduktion)
Didaktische Reduktion der Inhaltskomplexität (qualitative Reduktion)
Didaktische Rekonstruktion
Übung
4.4 Planungsschritt 4: Festlegung des Arrangements und Auswahl der Methoden
Planungsschritt 4: Festlegung des Arrangements und Auswahl der Methoden
Arrangement einer Bildungsveranstaltung
Einsatz von Methoden
Einsatz von Sozialformen
4.4.1 Methoden für die einzelnen Phasen einer Bildungsveranstaltung
Gestaltung der Einstiegsphase
Methoden für die Einstiegsphase
Gestaltung der Erarbeitungsphase
Methoden für die Erarbeitungsphase
Gestaltung der Ergebnissicherung
Methoden für die Ergebnissicherung
Weitere Methoden für verschiedene Anlässe
Methodenübersicht
4.5 Planungsschritt 5: Einsatz von Medien
Planungsschritt 5: Einsatz von Medien
4.6 Übung
Übung
5 Durchführung von Bildungsveranstaltungen
Durchführung von Bildungsveranstaltungen
Kompetenzen von Lehrenden
Lernende motivieren
Durchführung und Flexibilität
Umgang mit Störungen
Evaluation von Bildungsveranstaltungen
6 Allgemeine Didaktik und Fachdidaktiken
Allgemeine Didaktik und Fachdidaktiken
Die Besonderheiten der Bereichs- und Fachdidaktiken
7 Abschluss - Grundlagen der didaktischen Planung von Bildungsveranstaltungen
Abschluss - Grundlagen der didaktischen Planung von Bildungsveranstaltungen
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Kognitivismus - Schlussfolgerungen
2.3 Konstruktivistische Lerntheorie
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2.4 Zusammenfassung Lerntheorien
Übersicht über die Lerntheorien
Was ist nun Lernen?
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3 Didaktische Prinzipien
Didaktische Prinzipien
Didaktische Prinzipien - Übersicht
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Handlungsorientierung
Exemplarisches Lernen
Anschaulichkeit
Emotionalität
Quiz zu den Didaktischen Prinzipien
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4 Didaktische Planungsschritte zur Konzeption von Bildungsveranstaltungen
Didaktische Planungsschritte zur Konzeption von Bildungsveranstaltungen
Didaktische Planungsschritte im Überblick
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4.1 Planungsschritt 1: Analyse der Rahmenbedingungen
Planungsschritt 1: Analyse der Rahmenbedingungen
Analyse der Voraussetzungen der Teilnehmenden
Übung
4.2 Planungsschritt 2: Festlegung von Lernzielen
Planungsschritt 2: Festlegung von Lernzielen
Kognitive, affektive und psychomotorische Lernziele
Kompetenzen als Erweiterung des Lernzielbegriffs
Operationalisierung von Lernzielen
Planungsbeispiel: Formulierung von Lernzielen
Übung
4.3 Planungsschritt 3: Festlegung der Themen und Inhalte
Planungsschritt 3: Festlegung der Inhalte
Didaktische Reduktion der Stofffülle (quantitative Reduktion)
Didaktische Reduktion der Inhaltskomplexität (qualitative Reduktion)
Didaktische Rekonstruktion
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4.4 Planungsschritt 4: Festlegung des Arrangements und Auswahl der Methoden
Planungsschritt 4: Festlegung des Arrangements und Auswahl der Methoden
Arrangement einer Bildungsveranstaltung
Einsatz von Methoden
Einsatz von Sozialformen
4.4.1 Methoden für die einzelnen Phasen einer Bildungsveranstaltung
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Gestaltung der Ergebnissicherung
Methoden für die Ergebnissicherung
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4.5 Planungsschritt 5: Einsatz von Medien
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